De stellingen in dit hoofdstuk kunnen dienen als voorbereiding op het ontwikkelen van visies. Alle stellingen zijn ingezonden door bezoekers (kinderen, groepen) van de website. Een snel te organiseren werkwijze zou kunnen zijn:

• print de stellingen uit;
• laat de kinderen individueel of in groepjes antwoord geven (discussie!);
• bespreek de resultaten klassikaal en formuleer een "klassestandpunt".

Een meer intensieve werkwijze
Verdeel de groep in kleine groepen van liefst twee en maximaal vier leerlingen. Gezamenlijk kiezen jullie één van de op Level 2 gepresenteerde stellingen uit. Bij deze stelling gaan de leerlingen argumenten bedenken. Argumenten voor en argumenten tegen. Deze moeten vanuit verschillende gezichtspunten komen. Je kunt leerlingen door verschillende 'brillen' laten kijken. Als je naar een stelling kijkt door een 'economische bril' of door een 'milieubril', levert dat verschillende argumenten op. Potentiële `brillen' zijn:

• Sociale bril: (hierbij gaat het erom mee te tellen, reacties van vrienden zijn belangrijk, het nadoen ook).
• Economische bril: (hierbij staat geld voorop: hoe hoog de kosten zijn en hoe hoog de opbrengsten).
• Medische bril: (hierbij staat de gezondheid voorop).
• Milieu bril: (hierbij is een gezond milieu de spil waarom alles draait).
• Technische bril: (hierbij is het de vraag of het technisch haalbaar is).
  

Door argumenten te ordenen van belangrijk naar minder belangrijk, komen leerlingen (voorzichtig) tot een waardebepaling en kunnen ze standpunten innemen op basis waarvan beslissingen genomen kunnen worden.